![]() | Создать среду для воспитания ребенка |
![]() | Создать среду для воспитания ребенка |
Кроме того, он (ман) помогал судьям разрешать запутанные тяжбы. Например, если спор шел о том, кому принадлежит некий раб, судья просто-напросто смотрел, перед чьим порогом выпадет ман этого раба на следующее утро. Хозяином раба был тот человек, у дома которого выпадал ман этого раба. [Большой Комментарий, "Беаалотха"]
МАН разрешает все проблемы между людьми. Поднимая МАН, мы поднимаем свою молитву к тому, чтобы пришел высший свет и наполнил нас, дал нам понимание, осознание, мудрость, правильность решений, связь между нами, здоровье, безопасность. Мы просим, чтобы он сделал нас совершенными, вечными, т.е. без каких бы то ни было пороков: физических, нравственных – каких угодно.
В ответ на МАН на нас нисходит свыше свет, называемый МАД. Это описывается в Торе, как наше движение, поскольку во время движения назад к исходному состоянию МАД падает на нас как все исправляющий белый свет, приводящий к единственному, совершенному состоянию.
Поэтому с помощью МАН разрешаются все тяжбы и споры между людьми, исчезают все проблемы, но жизнь от этого не становится пресной, монотонной, безвкусной, бесцельной.
Наоборот, мы начинаем видеть, что перед нами огромный мир, который надо исследовать, в котором надо постоянно находить всевозможные пороки, и просить о том, чтобы в наших глазах они стали совершенными. Когда мы почувствуем, что постепенно становимся совершенным, то в соответствии с этим увидим более совершенным и весь мир.
Из ТВ программы "Тайны вечной Книги", 25.02.2015
4-я часть (Бааль Сулам. Статья "Любовь к Творцу и творениям")
![]() |
![]() |
|
![]() |
![]() |
3-я часть (Бааль Сулам. Учение Десяти Сфирот, т.6, ч.16)
![]() |
![]() |
|
![]() |
![]() |
1-я часть (Рабаш. "Шлавей Сулам", 1986г., статья "Время зарождения и вскармливания")
![]() |
![]() |
|
![]() |
![]() |
Подготовка к уроку
![]() |
![]() |
|
![]() |
![]() |
Конгресс в Нью-Джерси "Замыкая круг". Урок №1
Убогий венец
Всё, что происходит в мире, происходит лишь для того, чтобы раскрыть истинный мир, в котором мы с вами находимся.
По сути, всё, что представляется вне желания человека, когда он видит неживую, растительную, животную природу и других людей, – это проявления Творца перед ним.
Но человек не ощущает этого и не понимает, чего от него хотят. В результате мы переживаем достаточно длительный и болезненный исторический процесс, чтобы в итоге задаться вопросом о смысле жизни: для чего всё это? Кто этим наслаждается? Кого наслаждаю я? Какая тайна кроется в нашем бытии?
Мы видим логику и смысл в каждой клетке, в единстве природы, во взаимосвязи всех ее частей – но не находим никакой логики в собственном существовании.
Человек, "венец творения" – самое страдающее и несчастное из всех созданий. Обладая развитым разумом и чувством, мы ведем себя как последние транжиры и растрачиваем свой потенциал на взаимные трения. Далее...
Из 1-го урока конгресса в Нью-Джерси, 24.07.2015
Конгресс в Нью-Джерси "Замыкая круг". Подготовительный урок
Вся наука каббала предназначена для того, чтобы мы раскрыли, где на самом деле находимся. Ведь мы существуем в некой реальности, с которой незнакомы. Эта реальность скрыта от нас, поскольку мы сами, своими испорченными свойствами, скрываем ее.
Т.е. исправление наших свойств и раскрытие истинной реальности – это одно и то же. По мере того, как мы исправляем себя, подлинная реальность раскрывается все больше и больше, пока мы не раскроем истинное состояние, где мы пребываем в слиянии с Творцом.
Поэтому главная статья, которую мы должны реализовать на практике, – это статья Бааль Сулама "Нет никого кроме Него" из книги "Шамати".
Сказано: "Нет никого кроме Него", что означает, что нет никакой другой силы в мире, у которой была бы возможность что-то сделать против Творца. А то, что человек видит, что есть в мире вещи и силы, отрицающие существование Высших сил, так причина в том, что таково желание Творца.
Отсюда видно, что мы находимся напротив Творца, в особом скрытии, отделяющем нас от Него, и мы должны это скрытие убрать. Все, что происходит у нас с этим скрытием, дано нам специально, как упражнение, заданное Творцом, чтобы помочь нам убрать это сокрытие. Далее...
Из подготовительного урока конгресса в Нью-Джерси, 24.07.2015
Вопрос: Какое место в духовной работе занимает физическое выполнение заповедей?
Ответ: Все заповеди является лишь выражением духовных законов в нашем мире. К сожалению, их физическое выполнение не дает никакого результата.
Это подтверждается тем, что, несмотря на двухвековое выполнение евреями заповедей, наше состояние только ухудшается.
В своде законов "Шульхан арух" есть множество правил, говорящих о любви к ближнему, о правильном, добром отношении между людьми. Но мы их пропускаем, как будто они написаны для маленьких детей, а не для нас.
Мы считаем, допустим, что самое главное – сделать омовение рук. А этот ритуал говорит о том, чтобы мы очистили свои руки от эгоизма, от желания прибрать к себе весь мир. То же самое касается всех остальных заповедей. Далее...
Из публичной лекции в Нью-Йорке, 20.07.2015
Беседа на тему "Выяснить - кто я", ч.2, в рамках ТВ программы "Новая жизнь".
Мои собеседники - Орен Леви, зав. издательским отделом на иврите,
Таль Мандельбаум, консультант по организационным вопросам.
![]() |
![]() |
|
![]() |
![]() |
Вопрос: В тех школах, где наряду с обычными детьми учатся аутисты, очень часто возникают конфликты между школой и родителями обычных детей, которые не хотят, чтобы их ребенок учился в одном классе с аутистом. Как объяснить таким родителям, что нужно правильно это принять?
Ответ: Дело в том, что эта проблема не родителей, а нашей системы образования, которая не несет в себе элемент воспитания. К сожалению, мы не воспитываем людей, а занимаемся образованием маленького человека-автомата, из которого потом получится робот, винтик какой-то системы.
Обучая ребенка, школа не воспитывает в нем человека, способного правильно контактировать с другими, взаимодействовать с ними, строить себя, семью, общество, мир. У нее нет на это возможности, сил, специалистов.
Поэтому мы не можем апеллировать к родителям, чтобы они посмотрели на все трезвым взглядом и поняли, что наличие аутиста в классе, наоборот, дает всем остальным возможность по-другому посмотреть на мир, на общество, научиться взаимодействовать с различными людьми.
Они не понимают, что все дети в классе выигрывают от того, что рядом с ними находится такой ребенок, ведь он требует взаимодействия с остальными, они должны ему помогать. В общем-то, это серьезный социальный козырь в группе учеников. Далее...
Из ТВ программы "Последнее поколение" №13, 09.07.2015
Дети-аутисты: окружение определяет все
Ман же был похож на семя кориандровое, а вид его, как вид хрусталя. Расходились люди, и собирали, и мололи в жерновах или толкли в ступе, и варили в котле, и делали из него лепешки, и был вкус его, как вкус нежного масла. [Тора, "Числа", "Беаалотха", 11:07-11:08]
Человек является частью животного мира. Многие ученые подтверждают это в своих исследованиях.
Несмотря на то, что человеческое сообщество отличает наука, культура, воспитание, нельзя сказать, что оно выше животного. Мы живем, что называется, "по понятиям". А понятия у нас, в общем-то, животные, поскольку мы пользуемся абсолютно теми же приемами, что и они в воспитательном, социальном и других аспектах.
Реплика: Но это утверждение вызывает большое сопротивление у людей искусства.
Ответ: Я их понимаю, но не думаю, что птичка певчая делает свою работу хуже, чем какой-либо музыкант, у которого к тому же, возможно, совершенно искаженные представления о человеческих взаимоотношениях.
Искусство не имеет никакого отношения к возвышению человека! Это просто дар, который дается от природы, и человек его реализуют. Не более того! Далее...
Из ТВ программы "Тайны вечной Книги", 25.02.2015