Вопрос: В любой практической работе есть определенные этапы: начало, середина и окончание. Каковы этапы интегрального процесса? Через что мы должны провести людей?

Ответ: Интегральность –  это уже бесконечность. Знаете, как берется интеграл: от нуля до бесконечности.

Поэтому каждый раз, когда вы пытаетесь составить какую-то мозаику: подобрать вопросы, их решение и ответы, тут же вскрывается более глубокий слой происходящего. Природа бесконечна по своей глубине, а мы снимаем всего лишь первый слой, затем второй и т.д., и они раскрываются как всё более и более глубокие.

Мы видим, что даже то, что на предыдущих слоях действовало правильно, верно, последовательно, и, самое главное, повторяемо (поскольку очевидная или статистическая повторяемость – это результат любого научно обоснованного процесса, программы), то на более глубоких пластах, которые мы вскрываем, предыдущие свойства, законы, закономерности зачастую уже не срабатывают, а действует нечто другое. Возвращаясь на предыдущий этап, мы видим, что там это работает, а на более глубоком уровне – нет, т.к. здесь появляются совсем новые соотношения между входом и выходом.

Это действительно потрясающее открытие в глубинной психологии человеческого сознания.

Из 17-й беседы об интегральном воспитании, 28.02.2012

Сложности интегрального взаимодействия

Почувствовать желания ближнего

Избавиться от косности

Тема : Воспитание, дети

Комментировать

Вопрос: Во время групповых занятий у людей возникает некоторая растерянность, потому что в интегральном взаимодействии требуются новые инструменты, механизмы, опыт. Человек привык жить и работать по определенной программе.

И вдруг выясняется, что программа убирается, люди остаются в кругу, и их задача – просто общаться друг с другом, познакомиться, увидеть другого человека. Они начинают тревожиться и спрашивать: "Скажите, что делать? Куда мы идем?".

Ответ: Дело в том, что они оказались замкнуты между собой, и необходимо выработать новый подход к их непривычному интегральному общению друг с другом.

Действительно, человек чувствует растерянность, тревогу. Он вдруг видит, что не готов к интегральному взаимодействию, потому что его воспитали иначе.

В таком взаимодействии, что интересно, раскрывается не просто зависимость друг от друга – здесь не может быть иерархии, а это очень сложно. Мы привыкли: он повыше, я пониже; я могу спрятаться, а когда надо - выйти и как-то заявить о себе – это наше обычное социальное общение.

А здесь получается, что нам надо создать новую платформу, которая должна быть между нами, а не внутри каждого из нас. Не расставлять людей по иерархии, когда каждый представляет собой какую-то часть, и из этого складывается социум. В интегральном взаимодействии, социум – это то, что мы создаем вне себя, как нечто вокруг нас, вне нас, между нами. Каждый входит в этот социум как интегральная частичка и растворяется в остальных.

Поэтому людям очень тяжело начать проходить на себе этот выход из себя: я – в обществе, внутри его, "я" и "мы" – одно и то же. И нет такого понятия как "я", и даже нет потом понятия "мы", потому что "мы" – это просто сумма, численный ряд. А интеграл – это такая сумма, в которой все элементы складываются так, что представляют собой не отдельные суммирующиеся единицы, а абсолютно новое целое, в котором пропадает индивидуальность и возникает общность. 

Из 17-й беседы об интегральном воспитании, 28.02.2012

От нуля до бесконечности

Почувствовать желания ближнего

Избавиться от косности

Тема : Воспитание, дети

Комментировать

Вопрос: Различают два вида группового взаимодействия. Первый вид – тренинги, когда ставится конкретная цель, и людей подводят к ней определенными шагами. Второй способ – это процесс, в котором люди должны пройти определенные состояния.

Это два совершенно разных подхода: если в первом случае важен результат и скорость его достижения, то во втором – важно, наоборот, притормаживать скорость и отдавать предпочтение чувствительности к процессу. Как мы должны строить такую работу во время интегрального обучения?

Ответ: Всё зависит от участников и от возможности усвоения материала - чувственного и теоретического.

Необходимо очень много объяснять, как уравновешивать сердце и разум, чтобы с помощью разума мы могли управлять своими чувствами и не бояться расширять их, складывать с другими, выходить из них, пытаться совместиться с другими. Такое перемещение – чисто психологическое: из меня в тебя, в другого, в третьего и т.д., пытаясь понять, ощутить другого человека в том виде, в каком он сам себя представляет. То есть я не исследую его "вхождением в него", а пытаюсь ощутить его так, как он ощущает себя.

Подобные тренинги сегодня необходимы людям, поскольку мир ставится глобальным, и без такого понимания друг друга в будущем нам не обойтись. Причем это очень близкое будущее.

Мы должны развивать психологию. Я думаю, это будет основной предмет в воспитании людей.

В основном всё это должно приводить человека к пониманию, что он может менять свой взгляд на мир. Причем это может меняться в нем в мере его подключения к остальным так, что если я захочу, я действительно могу выйти из себя и видеть весь мир через мою адаптацию, мое соединение с другими.

И тогда мир будет выглядеть совершенно иначе. Я буду видеть общую систему мира, взаимное воздействие людей друг на друга. Я буду ощущать силу, которая существует внутри всего человечества (даже не маленькой группы, а всего человечества) и которая управляет нами. Это природа, которая имеет свой план, свою цель, и ведет нас определенными путями. 

Из 17-й беседы об интегральном воспитании, 28.02.2012

Почувствовать желания ближнего

Сложности интегрального взаимодействия

От нуля до бесконечности

Тема : Воспитание, дети

Комментировать

Вопрос: Какие психологические или словесные действия помогут человеку в интегральной группе совершить "выход из себя"?

Ответ: Для этого надо, во-первых, изучать подготовленные нами материалы об интегральности, о взаимодействии, о взаимном совмещении людей, о том, как начинать выход "из себя" и чувствовать других, т.е. чувствовать их желания.

На самом деле я не могу чувствовать желания других, но когда у нас появляются общие желания, общие стремления, тогда я могу представить себе, что они общие, и могу "выйти" в них, понимая, что в этих общих желаниях и стремлениях существуют также и мои партнеры по группе, мои товарищи.

Это могут быть и мужчины, и женщины, поскольку группа может быть смешанной, а может быть и однородной – в зависимости от обстоятельств. Иногда мужчинам предпочтительнее заниматься одним, без женского участия. Женщинам труднее быть вместе, они хуже контактируют между собой. Всё это мы должны учитывать.

В принципе, многое зависит от людей. Если они подготовлены, тогда всё это неважно. Если же не подготовлены, тогда нужно принимать во внимание даже их социальный уровень, происхождение и т.д.

Надо очень четко подбирать группу, чтобы в ней не оказались "белые вороны", которые будут тормозить процесс, поскольку у них своя собственная установка, своя линия, определенное положение, которое их обязывает, или которому их научили. Таких людей надо удалять из группы, поскольку они не способны сразу влиться в нее. А затем они могут очень медленно, пассивно входить, приближаться к групповому тренингу.

Из 17-й беседы об интегральном воспитании, 28.02.2012

Избавиться от косности

Сложности интегрального взаимодействия

От нуля до бесконечности

Тема : Воспитание, дети

Комментировать

Тема : Воспитание, дети, Клипы, фильмы

Комментировать

Из лекции в Чили

Сегодня мы напоминаем раковую опухоль на теле, уничтожающую свое окружение. В итоге, когда ей больше нечего будет поглощать, тело умрет, и сама она – тоже. В таких же взаимоотношениях мы находимся с природой: наш эгоизм пожирает свое окружение.

Как же нам выстроить такую среду, которая сделает из нас взаимодополняющих людей? Это и есть проблема современного воспитания: как изменить человека? Ведь в принципе, нынешний кризис носит социальный, антропологический характер.

И здесь внезапно выясняется, что нас тоже не научили быть людьми с большой буквы. Все мы окончили школы, в которых изучали различные предметы. Годами учителя вели перед нами фронтальные беседы, а потом требовали хороших оценок на контрольных и экзаменах. Нас не учили поддерживать правильные, дифференцированные отношения друг с другом, нам не привили подлинные ценности, нам не объяснили, как понимать окружающих, да и себя самих.

Я не знаком даже с азами собственной психологии. Почему я такой? Что во мне происходит? Что определяет мои решения? На чем основано мое мышление? Откуда во мне возникают новые желания? Где источник моих внутренних импульсов и побуждений? Нас этому не научили. Напротив, никто не удосуживается прививать нам способность к верной взаимосвязи, и результаты подобного "воспитания" мы наблюдаем в своей повседневной жизни.

Вот почему в последнее время получила развитие новая наука – интегральное воспитание.

Мы наблюдаем рост преступности, насилия в семье и прочих социальных недугов, которые стоят нам здоровья, денег и нервов, вызывают страхи и неуверенность. Избавившись от них, мы высвободили бы огромные силы общества, сэкономили бы миллиарды на улучшение жизни.

Так вот, интегральное воспитание говорит о том, что никогда не надо заниматься человеком лично, напрямую. А надо лишь подавать ему хорошие примеры, пускай даже без слов. Так же ребенок смотрит на взрослых, подражает им и таким образом растет. Если же поместить его среди животных, он будет им под стать. А потому надо сформировать вокруг человека правильную среду – в этом источник доброго будущего нашего общества. 

Из лекции в Чили, 01.05.2012

Рождение нового

Прелюдия к Человеку

Новая профессия – "Человек"

Тема : Воспитание, дети, Конгрессы, события, Кризис, глобализация

Комментировать

Из лекции в Чили

В нынешнем глобальном мире все мы связаны друг с другом поневоле, и состояние это чревато опасностью, потому что может вызвать взрыв, мировую войну. Об этом уже много говорят и пишут, но решения как будто нет.

Раз уж эгоизм завершил свое развитие и не побуждает нас больше к движению вперед, то давление, распирающее интегральную систему в условиях всеобщей взаимозависимости, может довести нас до чего угодно. И тогда мы будем готовы на всё, лишь бы разорвать эту связь. Такова специфика нашего времени.

Тысячи научных исследований показывают, что мы достигли особой, беспрецедентной точки развития в истории человечества. Раньше нас всегда подталкивал растущий эгоизм, и мы знали, что если не нам самим, то нашим детям жизнь еще улыбнется. Но сегодня мы уже не надеемся, на то, что дети будут жить лучше нас. Наоборот, скоро мы окончательно опустошим земные богатства, загрязним окружающую среду, лишим себя питьевой воды и чистого воздуха. В итоге развиваться дальше нам некуда.

Этот кризис – суть точка рождения нового человечества. Неслучайно на древнегреческом языке слово кризис (κρίσις) означает рождение, поворотный момент, точку, с которой начинается новая жизнь. А потому, рассматривая нынешнюю ситуацию, надо понять: что же здесь нового? Что перед нами открывается?

Вся проблема в том, что до сих пор мы развивались посредством одной, негативной силы, которая формировала в нас потребности и толкала вперед, к их реализации. Нам недостает второй силы – позитивной, влекущей, объединяющей. В нашей природе, в человеческом естестве ее нет. Что мы бы ни делали, всё это призвано лишь к извлечению личной выгоды, к использованию других себе на благо.

Где же нам взять вторую силу? Ведь наше тело, и вообще, все природные системы построены на взаимодействии двух противоположных сил: плюс и минус, тепло и холод, давление и пустота, и так далее. В неживой, растительной и животной природе всегда одно противостоит другому, и жизнь развивается именно путем уравновешивания двух этих сил, в гармонии между ними, в правильном поглощении и выделении. Однако на человеческой ступени, на уровне нашего сознания, позитивной силы нет, а есть лишь негативная: я постоянно хочу использовать то, что вижу, и получать то, в чем испытываю недостачу. 

Из лекции в Чили, 01.05.2012

Расти в кругу друзей

Информационный пласт реальности

Закон всеобщего равновесия

Тема : Воспитание, дети, Конгрессы, события, Кризис, глобализация

Комментировать

Женщины – это не только важнейший элемент общемировой группы, но и основной элемент в исправлении человечества, это – основа жизни и ее развития.

То, что женщине предстоит сменить работу на дом, не значит, что она возвращается на кухню и в курятник. Она возвращается к воспитанию, к образованию семьи и человечества.

Это  уже не та женщина, которая раньше целый день занималась стиркой, уборкой и приготовлением пищи. Это женщина, которой надо дать образование, серьезное воспитание, психологическую основу, потому что она будет воспитывать семью: и детей, и мужа. Она будет делать из них настоящих людей – это ее задача.

И тогда в течение одного поколения, даже меньше, мы получим совершенно другое человечество. Если мы дадим женщине образование, воспитание через телевидение, через всевозможные курсы при университетах и везде, где бы то ни было, обяжем их заниматься, дадим женщинам важность их основополагающей роли в человеческом и мировом цикле развития, который мы проходим, то это изменит общество. Я думаю, что мы сможем это сделать.

Согласно каббале возврат женщины "к дому" происходит поневоле, в силу того, что практически все человечество останется без работы. Если через нее мы дадим систему правильного воспитания, связи, образования ее детям и мужу, то этим приведем мир к совершенно иному виду.

Так что, нам надо поднять важность интегрального воспитания и образования в глазах мужчин и женщин. Мы должны совместно работать над этой темой, над этой программой. Мы должны показать, что именно так женщина будет возвышена и достигнет не только равенства, но и повышения своей значимости даже по сравнению с мужчинами. У мужчины совсем другая роль. Тут нет соперничества, а есть просто правильное распределение ролей, которое предусматривает и наша жизнь, и Высший мир, то есть оба мира.

Из виртуального урока, 08.04.2012

Специфика женской природы

Секрет интегральной семьи

Долой одиночество!

Тема : Воспитание, дети, Духовность женщины, Мужчина и женщина

Комментировать

Тема : Воспитание, дети, Клипы, фильмы

Комментировать

Передача 18, из серии "Школа интегрального воспитания" с психологом Анатолием Ульяновым

Видео (рус.): Открыть | Скачать

Аудио (рус.): Открыть | Скачать

Тема : Воспитание, дети, Интервью, встречи

Комментировать

Из 3-го урока в Колумбии

Человек, по природе своей, хочет не просто прожить жизнь, а понять ее: что им движет, какая программа и к какой цели его ведет? И потому он изучает жизнь – иными словами, изучает Природу.

Я пребываю в мире и подвергаюсь воздействию различных факторов. Однако мне неизвестно, откуда мною управляют. Маленьким ребенком движут внутренние позывы, и мы ясно видим, как врожденная натура приводит его в движение. Но у взрослых это проявляется в меньшей степени.

Дело тут в том, что исследовать что-либо можно, находясь хотя бы ступенью выше. Тогда я как бы "вбираю" исследуемый предмет в себя, провожу анализ и синтез, делаю выводы. Это возможно потому, что мое рассудочное и чувственное восприятие превышает объект исследования.

Но что если я нахожусь внутри Природы, которая работает надо мной, будучи источником моих мыслей и желаний? В таком случае я не знаю, чтó случится со мной через мгновение, как сложится моя жизнь, что будет с миром, в котором я завишу от всех. Здесь есть данные, которые я не могу внести в свой разум, в свое ощущение.

Как же держать всё это под контролем? Ведь я совсем запутан, я не извлекаю из жизни всё то хорошее, что мог бы извлечь. Мы воочию видим это по человечеству, которое не знает, почему, для чего и как оно живет. Даже видные, умные люди в итоге следуют своей колее.

Итак, по-настоящему изучить свою жизнь мы сможем лишь при условии, если окажемся над нею. Но как же это осуществить? Здесь нам необходимо средство для подъема над своим естеством. Тогда, оставаясь самим собой, я в то же время взгляну на себя свыше, со стороны всеобщей Природы, из той области, где обновляются все желания и помыслы. 

Из урока на тему "Группа и духовное развитие", 29.04.2012

Закон всеобщего равновесия

Раскрыть Высшее управление

Высшая программа ждет твоего участия

Тема : Воспитание, дети, Восприятие реальности, Конгрессы, события, Кризис, глобализация

Комментировать

Из 3-го урока в Колумбии

Почему Природа требует от меня познать ее законы? Неужели лишь затем, чтобы я знал, как меньше ошибаться, как делать себе приятное, как избегать бед и проблем?

А может быть, бедами и проблемами Природа желает поднять меня на ступень знания и контроля над собой, на уровень управления миром? Это уже совершенно иной уровень бытия и сознания.

По-видимому, мы перепутали причину и следствие. Сегодня беды заставляют нас искать возможность обеспечить свой успех в настоящем и будущем. Они – та причина, вследствие которой мы познаём Природу. Однако в действительности это неверно. Проблемы лишь подстегивают нас сзади, чтобы мы устремлялись к познанию, а между тем это познание универсальной Природы откроет нам совершенно иные горизонты, новое измерение.

Мы ощутим новую реальность, не ту, которую воспринимаем сегодня в пяти органах чувств, подобно животным. В конечном счете, мы лишь немного превосходим их по разумности и изобретательности: мы умеем строить комфортные дома, готовить еду, одеваться – но с другой стороны, животным и не требуется до такой степени заботиться о себе…

Наше преимущество в другом: мы можем подняться на такой уровень, где будем жить не ради заботы о телесной жизни. Напротив, забота о телесной жизни подведет нас к познанию общей Природы, а оттуда мы пойдем вперед уже в ином измерении, ощущая реальность не своим животным естеством, а через более высокое сознание, через информационную программу, которая нам раскроется. Эта ступень не имеет никакого отношения к текущему существованию – она находится намного выше.

В наше время уже многие ученые говорят об этом, подобно мудрым людям прошлых поколений. Вопрос лишь в том, как нам достичь этого? Есть ли у нас возможность раскрыть высшую реальность? Как нам выйти на уровень универсальной Природы и ощутить ее как она есть? 

Из урока на тему "Группа и духовное развитие", 29.04.2012

Информационный пласт реальности

Раскрыть закономерность развития

Человеческая территория

Тема : Воспитание, дети, Восприятие реальности, Конгрессы, события, Кризис, глобализация

Комментировать

Тема : Воспитание, дети, Клипы, фильмы

Комментировать

Тема : Воспитание, дети, Клипы, фильмы

Комментировать

Тема : Воспитание, дети, Клипы, фильмы

Комментировать