Вопрос: Сколько лет занимает, чтобы постичь состояние, когда можно смотреть на свое тело, как на нечто постороннее, например, как на собачку возле себя?

Ответ: Это состояние не зависит от времени, поскольку с тех пор как наука каббала, начиная с XXI века, стала входить в наш мир, люди постоянно внутренне развиваются. Поэтому сейчас нельзя сказать, сколько времени это займет у каждого. Может быть, у человека, который придет сейчас, это займет годы, а у того, кто придет через пять или десять лет – месяцы.

Сегодня люди рождаются с другим запасом духовной силы. Они за месяцы улавливают то, на что у нас уходили годы.

И все же, человек спрашивает о смысле жизни и цели своего существования, о возможности самому определять будущую форму себя, своей семьи, своего народа, страны, всего мира. Все зависит от того, с какой разрешающей способностью, с какой высоты и с какой точностью мы спрашиваем о самих себе, о цели своего развития.

В мире действует общая программа развития. Мы смотрим на свою жизнь и видим, что ничего в ней не решаем, находясь внутри матрицы, программы. Эта программа работает над нами и все время задает новые параметры, новые внешние и внутренние условия.

Мое сознание складывается из внутренних переживаний в уме и сердце, из ощущений тела, и из того, что я вижу происходящим вокруг меня. В результате, я постоянно развиваюсь, обрабатывая внутренние и внешние данные по какой-то неизвестной мне программе.

Эта программа дана мне от рождения, от воспитания, и я сам ничего в ней не определяю. То есть я ничего не решаю в своей жизни. Мы видим, что парень и девушка встречаются как бы случайно для того, чтобы потом пожениться и прожить вместе много лет. Почему так получается? Даже на этот вопрос мы не можем ответить.

Если же мы хотим увидеть весь свой путь, общую программу природы, продвигающую нас к особой цели, изучить эту цель, то нам необходима наука каббала. Из всех наук мира есть одна, которая рассказывает нам о развитии человечества, выше ограничений материального мира и нашей Вселенной.

Наука каббала говорит о силах контроля и управления, приходящих из источника, находящегося вне нашей Вселенной, и оказывающих воздействие на наш крохотный Земной шар и на людей.

Эта наука говорит о том, что у человека есть особое предназначение, и он обязан развиваться. И человек развивается неосознанно, за счет вынуждающей его силы.

Но в результате этой эволюции, человеческий род доходит до такого состояния, когда обязан сам выбрать: желает ли он развиваться осознанно, с полным пониманием и по собственному согласию.

Человек увеличивает свое желание за счет того, что объединяется с другими и получает общую силу, позволяющую достичь цели, изначально назначенной нам природой.

Силы, формирующие зародыш и затем выталкивающие его наружу – это силы природы. Этим процессом управляет высшая сила, Творец, толкая все к развитию.

Не только материальное рождение, но и рождение произведения искусства требует многих страданий и внутренней революции. Это неизбежная часть всякого процесса нового рождения.

Главное – смотреть в будущее и видеть во всем происходящем рождение нового поколения, новой жизни. Мы выбрасываем из сегодняшнего мира весь мусор и постепенно вытаскиваем из него новорожденного младенца.

Этот новорожденный пока грязный и запачканный кровью. Но скоро мы вытащим его, отрежем от пуповины старого мира, от всей прежней жизни, вымоем, чтобы он стал чистеньким и красивым, и напоследок еще дадим ему шлепок, чтобы он подал голос. Так родится новый народ, новый мир.

Если учитель направляет учеников таким образом, то это уже проводник, наставник. В той или иной степени, эту "нагрузку" должны нести преподаватели любых предметов.

Вопрос: В этом контексте, чем учительское, школьное воспитание отличается от родительского?

Ответ: Родители и учителя должны вести один и тот же мотив, направляя ребенка на одну цель, так чтобы он видел: в этом смысле между учителями и родителями нет никакой разницы. В его глазах они приобретают сходные черты. Школа, класс и учитель должны быть очень близки к происходящему дома.

Поэтому, прежде всего, их надо научить правильному подходу к жизни, правильному отношению к семье, родителям, братьям и сестрам, к другим детям, к стране и миру, к самим себе. Надо научить их правильно выстраивать семью, взаимодействовать с коллегами по работе… Одним словом, перво-наперво, мы должны научить ребенка правильной интеракции, коммуникации с окружением, начиная с ближайших кругов и до самых дальних. Так чтобы ему было легко и удобно взаимодействовать со всем миром, где бы он ни находился.

Некоторым социабельность свойственна от природы: они улыбчивы, они легко контактируют и со всеми находят общий язык. А других этому надо обучать.

Для чего живу?

Однако базой и навыками общения дело не ограничивается. Помимо верной коммуникации с окружением, надо научить человека главному – для чего всё это нужно. Каждый ребенок задается вопросом "Для чего я родился?" – и не получает ответа.

О главном не говорят и не спрашивают, как будто это табу. Мы учимся, работаем, гуляем, развлекаемся, страдаем, болеем, проходим через все перипетии жизни – а для чего живем? Очень простой вопрос: для чего мы живем? И на него мы должны дать ребенку ответ.

Вот тогда можно быть уверенными, что ребенок твердо стоит на ногах. Ведь теперь он может ответить себе на главный вопрос, и это знание позволяет ему выносить тяготы, делать правильный выбор на пути.

Твердая основа

Итак, в первую очередь, из школьного обучения ребенок должен знать, как контактировать с окружающими и для чего он существует. Предметы, уклоны, специальности – это само собой. По мере сил мы придадим ему профессиональные навыки, хотя понятия не имеем, какой будет жизнь, скажем, через десять лет. Но главное, сдав экзамен на аттестат зрелости, он выйдет в жизнь с твердой внутренней основой, универсальной и "непотопляемой".

Внутри самой нашей жизни вдруг раскрывается особая дверь, за которой находится чудесный мир. Единственное, что может принести обновление в нашу жизнь сегодня – это поиск смысла жизни, открывающий вход в сказочный мир.

Он сказочный не потому, что в нем есть какие-то чудеса, а потому что наполнен прекрасным смыслом. Прежде всего, этот мир вечный и полный неограниченных возможностей, абсолютно добрый, где нет никаких войн и убийств. Это счастливый мир для семьи, детей, для всех. В нем человеку нечего бояться и не на что сердиться.

Возможно, кому-то такая жизнь покажется слишком пресной, но я не хочу получать удовольствие от ссор, в поисках острых ощущений. Я хочу получать острые ощущения от добрых дел, от новых постижений, от продвижения, от нового строительства, которое мы ведем вместе, от новых горизонтов – от позитивного, а не от негативного, от все большего добра.

Пусть у нас всегда будет желание творить добро и потребность в добрых делах, требующая постоянного наполнения. Пусть мы будем чувствовать вечный и ненасытный голод от желания любить и творить добро. Я желаю нам всем такого года, надо только найти дверь в этот новый мир.

Это не волшебный мир, а просто добрый. Он вполне реальный, хотя в нем есть вечность, совершенство и гармония, жизнь выше всех недостатков и проблем. Все недостатки и проблемы будут вызваны лишь нашим желанием от добра искать еще большее добро, то есть из хорошего состояния еще лучшее.

И это будет не из зависти и желания жить лучше, чем сосед, а только из добра. Мы будем наслаждаться даже ощущением недостатка, как наслаждаются чувством голода перед роскошной трапезой, не желая портить себе аппетит и предвкушая будущее наслаждение. То есть недостаток исходит из совершенства, которое уже приближается ко мне.

Получается, что мы никогда не будем ощущать страдания, проблемы, а будем наслаждаться даже отсутствием наполнения в предвкушении ожидаемого в будущем. Бывает, что ожидание приносит даже еще больше удовольствия, чем его реализация.

Наполнение пресыщает и гасит желание. Но наслаждаясь от своей причастности к вечной жизни, которая постоянно все больше совершенствуется и наполняет нас, мы переживаем постоянный восторг от своего текущего состояния и даже еще больший, неуклонно растущий, от предвкушения будущих состояний.     

Такое наполнение никогда не пресыщает и не гасит наслаждение. Чем больше я наполняю себя, тем большее во мне открывается желание и стремление к новым наполнениям. В каждый миг я ощущаю недостаток и его наполнение, вновь и вновь. То есть моя жизнь полна продвижения, развития новых желаний и новых наполнений.

Нечто подобное мы ощущаем в детстве, каждый день радуясь жизни, новым играм и наслаждениям, чувствуя, что жизнь полна удовольствий. А потом мы вырастаем, и нам не хочется подниматься утром с кровати. Мы не ощущаем такого совершенного наполнения в нашей обычной жизни, поэтому я желаю всем достичь его в новом году.

Поэтому содержание человеческой речи непосредственно влияет на человеческий геном. Если человек постоянно использует нецензурные выражения, его хромосомы начинают активно менять свою структуру, в молекулах ДНК вырабатывается отрицательная программа.

Постепенно эти искажения видоизменяют структуру ДНК, и это передается потомкам человека. Накопление негативных качеств может быть названо "программой самоликвидации". Бранное слово вызывает мутагенный эффект, аналогичный радиационному излучению мощностью в тысячу рентген.

Слово – обоюдоострый меч. ДНК воспринимает речь и её смысл. Волновые "уши" ДНК непосредственно усваивают звуковые колебания. С помощью слова, речи, мысли, ибо речь – результат мышления, – человек, как скульптор, ваяет свой генетический аппарат.

Так от поколения к поколению, как снежный ком, нарастают разрушительные процессы, заложенные в человеческом геноме его речью. При этом для ДНК не имеет значения, является ли собеседник живым человеком или телевизионным "героем".